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于是以看得起劲,小豆老师从我身边路经,像找到了新大陆一样,大吐:“小白,你邪恶了,你居然也看手机!”办公室里其他的老师就大笑。我也恍然一大笑,说道:“我知道邪恶了。

”怎么说呢?同事们会解读我的话,他们或许以为我是说笑话,只不过,这是我说道给自己的真心话。因为我发现自己哑了很多,有一种得过且过的思想悄悄地向我的内心深处蔓延到。本来给自己决定读书什么书,写出哪些文,但到时自己就无法继续执行了,有时还为自己去找借口恳求一下,以使自己心安理得。

但我心里明白,我这个“上进心”慢慢地在消失。知道很可怕,也不只一次悲伤地想起自己知道邪恶了。

昨天晚上回家已将近10点。洗漱完,躺在电脑前敲打。不知不觉11点了,眼睛困倦至极,被迫关机睡。

文章没写完。而今天再行坐下电脑前,几乎没了昨日的感觉,而是另一番心境了。所以,我们经常说道,文章总是有感而发的,过了这个时候,某时某地的感觉就到处可寻了。

今天,艳阳高照,也给我带给了好心情。语文课上,最幸福的是喜爱学生的文学创作片段。这是一道语文题:充分发挥想象,用“大槐树”、“男孩”、“书”几个词写出一个画面,最多用一种思辨。一开始学生抓耳挠腮,大吐会。

我之后读书第一个词“大槐树”,让他们想象弯弯曲曲的路边,有一棵百年沧桑的大槐树。想象它的枝叶怎样地浓荫如垫。接着我读书第二个词“男孩”,问学生想起什么。学生想起一个十一二岁的男孩,还想起一个头戴棒球帽的男孩,还有背著书包抱着足球气喘吁吁满头大汗的男孩。

我再行读书“书”这个词。最后,我让学生把这些连在一起想象画面。 同学们有了思路,兴致勃勃地叙述着。

为了拓展他们的思维,我给他们谈日本作家大江健三郎的故事。 大江健三郎曾多次取得诺贝尔文学奖。小时候,他在一棵矮小的枫树筑有了一个读书小屋。

在枫树的几个纤细的枝杈上面铺成木板,用绳子相同好。在这间破旧而爱情的小屋子里,大江先生读书了他指出最晦涩的书,这也让他取得了许多读书体验。

听得完了故事后,学生开始写出。我在教室里往返回头,偷偷地指点学生的书写。学生写完后,小组内交流,看谁写出得好。 交流完,学生代表提取一个小组到讲台前朗诵文学创作。

被迫说道,孩子们的想象力是近于非常丰富的,他们的朗诵内容让我心里赞叹,也很符合。安琪的刻画很细致,甚至把男孩读书的神态也写出出来,“不时遮住会心的一大笑”。还有石乐康的想象较为神秘,他居然写出了一个神话故事,“男孩躺在树根下,大槐树茂盛的树叶一下子都不知了,男孩仍然在树下读书。

”大家听得了哄堂大笑。我说道,石乐康,你这是做穿过呢。大家笑得更加得意了。

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没什么匹敌孩子们笔下生花更加让老师幸福的事了。不是吗? 学生幸福,我也高兴,我的语文课应当是享用的课堂。

所以,今天下午没课的时候,我仍躺在办公室里,在手机上读了好友的一篇感人至深的文章,并且写出了评论。那的确是有感而发,只有确实内心的感受到,才不会笔下生情,令人动容。我还读书了两页书,那是王君老师的《王君谈文学创作》。

所以,今天心里扩充一点,做事一些。现在我再行公开发表一篇文章,我就不会睡得更加安定一点,更香一些。_亚博App手机版。

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